我妈说我吃的是母乳。

我们兄弟中吃过牛奶的只有我大哥，到了我二哥的时候就是&ldo;三年自然灾害&rdo;了，所以我二哥基本上就没有什么吃的。

他跟我一样，吃母亲的奶。

到了我姐，也吃我母亲的奶，好在，谢天谢地，母亲的乳汁足够，养活了我们这几个小屁孩。

到了我的时候，母亲大病一场，母亲一度认为，我已经养不活了。

整个童年，最让我耿耿于怀的事情就是我居然在小时候连口牛奶都没吃过，那时候我的同学钟辰还有其他伙伴们都吃过牛奶，他们都会以这个事情向我炫耀，令我是多么想吃一口牛奶呀，为此我特地观察过周围农村的水牛的肚子，但没有结果，想象不出来牛奶是怎么弄出来的。

大哥吃过牛奶，确实在生活待遇上赚了许多便宜，不过这个便宜很快就被找回来了，大哥需要给弟弟妹妹们洗尿布。

母亲说，每到冬天的早晨，我的亲爱的当时只有十来岁的大哥就端着一大盆尿布到自来水管子那里洗。

水龙头都被冻上了，大哥就用石头敲，或者用火烤，直到水出来为止。

母亲生我的时候因为没有营养，加上重病，没有奶水了，母亲后来说，都灰心了，认为可能这个孩子就养不活了，我的大哥发挥了积极主动的创造能力，每天坚持走很远的山路，外出钓鱼，回来给我的母亲补身体，母亲渐渐就有了奶水了。

我就活了过来。

一九九七年，我的女儿出生。

我在医院里守侯，百无聊赖地在医院走廊里溜达的时候，看到走廊的尽头挂着一个大标语&ldo;母乳喂养好&rdo;。

我一想，确实是个颠仆不灭的真理，母乳喂养好。

81、向阳学校

这个学校也叫322地质队子弟学校，又叫&ldo;向阳学校&rdo;，地质队所有的孩子都在这里接受教育，我的哥哥姐姐和我的同学伙伴的哥哥姐姐都在这个学校里长大。

成年以后才知道，那时候的中国每一个单位都是一个结构齐全的小社会，一个大单位里有幼儿园、小学、中学、医院等等机构。

学校分为小学部和中学部，我们的向阳学校从一年级到初三，没有高中，高中就要到县城里去上了。

学校里在不同的时期会有不同的老师调来，各种各样的老师都有，有文有武，有温文而雅的，有凶神恶煞般的。

不过，这些老师都要听我爹的，因为我爹曾经是这个学校的校长。

我爹是个很忠厚的人，小时候好像是受过私塾教育还有县城里的学校教育，成年后在北京接受过地质矿产部的培训，因此能够成为一个比较有文化的工人。

父亲的世界观很朴素，朴素到了极点，和那个年代的所有中国人一样，

在回忆我们的赤色童年时，不得不提起我爹。

因为我把这本书的文体称为&ldo;文字记录片&rdo;，回忆本身可以帮我们考证我们世界观的出处，它来自学校的老师，老师来自我的父亲，因为他是校长，是法律认同的管理者和执行者，那么我的父亲的世界观来自哪里呢？那时候没有电视和网络，靠什么来支撑和了解这个世界呢？我爹是如何引导我们的世界观能够向着正确的方向前进的呢？

我爹如今已经七十岁，身体很差。

他已经不太记得自己当年在这个学校里做校长时的红色工作中的点点滴滴，万幸的是我在父亲的工作笔记中找到了一些答案。

来自某某专区的首长报告：

1、国际形式：

国际形式一片大好：其主要表现是毛泽东思想普照全球，毛主席著作世界上有70多个版本，毛主席语录发行12亿册，我们国家的政治影响在世界上的威望很高，每一件重大的活动都引起全世界的重视。

有的国家的兄弟党号召全国人民学习毛主席著作，有的外国人学习的比我们还好的多。

2、武装斗争：武装斗争的烽火已普烧到亚非拉，毛主席枪秆子里面出政权的英明论述在世界上大多数的国家已成为行动口号和纲领，尤其是南越的武装斗争促使美帝国主义骑虎难下，走又走不了，留又留不住，他们的现代化的、机械化的部队老打败不败仗，不得不引起他们的重视了，1970年1‐3月份美国被各国人民共击落飞机18000架，每一天的军队投资达14亿美圆，别的国家的武装斗争同样发展很快，由于各国的大量的武装斗争的蓬勃发展，促使了议会斗争及中间道路斗争的垮台泰国的武装斗争发展到34个府，缅甸共有50个县，30个县开辟了武装斗争的根据地，留下的20个县也在搞反当局的斗争，这个当局也想扑灭武装斗争，非律宾有两个市的市长被武装力量打死，印尼共产党也搞武装斗争，印度有17个邦，其中14个邦搞武装斗争，美国的总头目尼克松自上台以后，国内外矛盾加巨，柬埔寨的军事政变就是美国一手制造的，妄想把这个人口700万，面积18100平方公里的国家边成美国的附属殖民地，但是这个国家已有12个省开展了武装斗争……&rdo;

父亲的这段听报告的笔记工整地记录于1970年的5月10日，记录中有一些错别字，从时间上看，父亲记录这段笔记的时候，我正悄悄地耐心地潜伏在我娘的肚子里，几个月后我出生了。

过了三十多年，将我爹这段记录收录在我的书《赤色童年》中。

82、事件

我爹在他当校长的期间处理过一些纠纷。

这些纠纷我曾经无数次地经历过，通常是和别人发生矛盾，然后到了老师那里甚至校长那里，各自说理由。

老师或者校长进行评判，分出所以然，然后该惩罚谁惩罚谁，该表扬谁表扬谁。