在&ldo;社会伙伴关系&rdo;口号下，联邦德国竭力提高职工素质，减少金钱刺激，以期职工更温驯、更好地为企业主服务。

西德实行12年义务教育，采用中学教育和职业教育同步进行的&ldo;双轨制&rdo;教育体制。

西德任何一家工厂企业的工人都接受过各种不同的职业教育，即使农民也必须接受农业职业教育，否则不能当工人，也不能当农民。

企业主重视在职培训。

由于新科学技术不断出现，工厂设备不断更新、生产不断合理化和自动化，对工人的技术水平要求越来越高，对劳动力需求相对减少，因合理化和自动化减少下来的工人直接就读于企业办的职工学校或其他成人学校。

各种各样的职业培训，各种各样的成教育，目的是为了提高职工的文化素质和技术水平，鼓励他们做好本职工作或转行从事其他生产劳动。

职工每年有4天时间学习提高劳动技术。

同时，企业主还别出心裁地考核职工。

每年车间班组领导要与职工进行一次晤谈。

企业领导根据各工种不同情况制定出各种不同的谈话内容和考核表。

谈话内容主要有：

（1）你（指职工）是怎么达到你的工作目标的？

（2）你完成任务的有利因素是什么？

（3）进一步做好工作的障碍是什么？

（4）你是否充分利用了你的知识和经验？

（5）你与你的上司合作怎么样？

（6）你认为，进修什么职业对你更合适，或者你打算向什么方向发展？

（7）最后，你还有什么要求？

谈话记录交一份给职工本人。

考核表的内容是：

（1）评估职工过去一年完成工作任务的情况；

（2）检讨车间以至全企业的人员结构、生产目标和组织状况；

（3）评价领导与被领导过去一年里合作关系；

（4）报告车间领导与职工一致达成的关于职工一年工作目标、职业培训措施和其他问题。

西德公司企业（包括国家机关）没有奖金，只有奖励。

现代化大生产，一个生产环节套一个生产环节，缺少哪一个环节都不行，很难说谁强谁弱，更何况职工的素质不是单靠奖金塑造出来的。

◆福利的国度

西德是西欧典型的福利国家之一，拥有一个庞大的社会福利网。

这张网对于国民意味着防灾防难，意味着生存机会的改善，意味着对他们为社会所做出的特殊牺牲给予的承认。

具有极广覆盖面的社会福利网为16个联邦州的全体男女公民们创造着安全与保障。

从1960年至1980年20年间，联邦国民享有的福利费用的增长一直高于经济的增长。

这一发展趋势迫使人们不得不考虑社会福利国家是否在财政上可以维持下去。